□张建云

孩子的培养教育，核心分为学习、做人、做事三个方面。

教育的学习层面，分为培育德性与学业学习两部分。《中庸》有言：“尊德性而道问学。”德，是处世关系的能力，是对待父母、亲朋、师长乃至万物时，始终保持和悦、乐于付出的修为，德行大小与自身能力相匹配。性，是长期养成的固有习性，是根植于心、难以更改的本能思维与行为，便是俗语所言“江山易改，本性难移”。

育人必先修德，不可跳过德性培育直接求学。修德的基本准则，是孝亲悌兄、谦和谨慎、诚信待人、爱己爱人，在此基础上，向优秀之人看齐精进。这正如《论语·学而第一·第6章》所言：“子曰：‘弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。’”

当下学校教育相对偏重自然科学，而德性涵养的人文素养，必须依托家庭教育。家庭教育是当代教育的短板，很多家长忽视自身的主导作用。家庭、学校、社会教育各司其职，优质的教育，重在树立家风、教化家长，以家庭力量引领孩子成长。对于德性缺失的现象，改变需从每个家庭做起，正如《大学》所云：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”育儿求学，当坚守“尊德性而道问学”。

教育的做人层面，遵循《中庸》“致广大而尽精微”的准则。致广大，是修格局。孩子的格局，往往受父母心志与言行的影响。父亲在家温柔担当、在外顶天立地，母亲亦以言传身教润泽家庭，孩子方能胸怀担当、向阳成长。

尽精微，是重细节、做小事。“千里之行，始于足下”，人生既要仰望星空，更要脚踏实地。不肯深耕小事，终会酿成大错。人生修行，当持大格局、下笨功夫、做小实事。

教育的做事层面，恪守《中庸》“极高明而道中庸”的智慧。高明，是自身自带光芒、内生力量，而非依附外界照亮自我，且要找准自身定位、立足合适高度，方能释放价值。

但世事境遇随时而变，站位无恒常之对，这便需要中庸之道。所谓中庸，是内心不偏不执、不走极端，姿态不骄不媚、不卑不亢，行事端正合规、务实正确，待人处事力求谦和有度，让众人舒心受益。

教育的真谛，无外乎“尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸”。