祝玉晴

市委“20条意见”部署掷地有声，“十五五”规划蓝图已然铺展，“后来居上”的奋斗号角响彻菏泽大地。作为牡丹区一名基层小学数学教师，从教以来，我始终以“敢为人先的闯劲、逆水行舟的拼劲、久久为功的韧劲、精益求精的钻劲”为指引，把个人教育理想融入菏泽发展大局，在方寸黑板间书写为民初心，为家乡“后来居上”筑牢基础教育根基。

以敢为人先的闯劲，推动课堂提质，让乡土资源赋能素养落地。长期以来，小学数学教学常陷入“课本为纲、刷题为主”的固化模式，农村孩子普遍觉得数学抽象枯燥、与生活脱节。为破解这一难题，我立足牡丹区地域资源，敢闯敢试，将牡丹文化、本土场景系统融入课堂，构建“乡土化、情境化、生活化”教学新范式。在“数与代数”教学中，我以牡丹种植株距行距规划、牡丹籽油产量核算为载体，让乘法运算、百分数应用从课本走进田间地头；在“图形与几何”教学中，以牡丹花瓣轴对称特性、牡丹花坛设计为抓手，让学生在观察与操作中建立空间观念；在综合实践课上，带领学生开展“牡丹园研学数学手册设计”“家庭牡丹种植成本核算”等项目式学习，在解决真实问题中提升核心素养。

以逆水行舟的拼劲，补齐教育短板，让每个孩子都不掉队。牡丹区农村学校留守儿童较多，普遍存在数学基础薄弱、学习习惯差、家庭辅导缺失等问题。“双减”背景下“减负不减质”的要求，更需要我们拿出逆水行舟的拼劲。为此，我利用课后延时服务，为学困生建立“一生一策”帮扶档案，将复杂知识点拆解为“低门槛、小步子、多反馈”的个性化任务，每天15分钟精准辅导，帮孩子逐步建立学习自信；针对留守儿童家庭辅导缺位的痛点，我制作“数学微课堂”短视频，把重难点拆解为1—2分钟易懂内容，方便学生随时回看，同时定期与家长沟通，分享简单辅导方法。一学期下来，班里3名数学不及格的留守儿童全部达标，1名进入班级中上行列，重新燃起了对学习的热情。

以久久为功的韧劲，深耕育人初心，为孩子终身发展奠基。作为基础教育工作者，我始终坚信，我们的工作不仅是教孩子算对题、考好试，更是为他们的终身发展扣好第一粒扣子。多年来，我坚持把自主学习能力培养贯穿课堂，每节课预留充足探究空间，让学生自主发现、提出、解决问题，摒弃填鸭式被动教学；坚持把思政教育融入数学课堂，结合菏泽交通建设、产业升级、民生改善的真实数据，让学生在统计分析中感受家乡“后来居上”的奋进态势，厚植家国情怀；坚持深耕教研不松懈，每周集体备课、磨课研讨从不缺席，主动承担区级教研课题，和同事打磨课堂、分享经验，带动年轻教师共同成长。

以精益求精的钻劲，锤炼过硬本领，在学习中践行育人使命。结合“菏泽机关党建”公众号“共读一本书”活动与青年理论学习要求，我始终将学习作为立身之本。在专业成长方面，我以精益求精的钻劲深耕新课标、钻研新教材，哪怕一个例题设计、一句课堂提问措辞，都反复打磨、力求精准；在“双减”背景下，潜心研究分层作业、实践性作业设计，摒弃机械重复的无效作业，设计贴合农村学情、兼具趣味与实践的弹性作业，真正实现减负提质。

菏泽的“后来居上”，根基在教育，希望在少年。作为一名基层小学数学教师，我没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有轰轰烈烈的业绩，只有润物无声的耕耘 。未来，我将继续以“四劲”为帆，以三尺讲台为舟，把对家乡的热爱、对教育的赤诚，融入每一节课、每一次辅导、每一个与孩子相处的瞬间，以牡丹匠心培育时代新人，以实干担当为菏泽“后来居上”的宏伟蓝图添砖加瓦，在平凡岗位上书写干事创业的新篇章。