教育是国之大计、党之大计。教师节前夕，牡丹区教育和体育局党组书记、局长刘训才接受记者采访，围绕“办人民满意的教育”这一根本目标，系统阐述了牡丹区如何坚持教育优先发展战略，紧扣区域实际，持续擦亮区域教育优质均衡发展的“牡丹区样板”，回应人民群众对公平而有质量教育的热切期盼。

战略布局：构建高质量教育体系的“牡丹区框架”

记者：牡丹区在落实教育优先发展战略、系统推进基础教育扩优提质方面，进行了怎样的顶层设计和战略布局？

刘训才：牡丹区教育始终站在服务区域发展和民生需求的高度进行顶层设计，系统推进基础教育扩优提质。

补齐学位短板，兜牢民生底线。“十四五”时期，牡丹区累计投资6.7亿元，新改扩建中小学校27处，新增学位3.13万个，有效化解了城区学校大班额、农村学校办学条件较差的问题；累计移交小区配套园49所，新增学位0.996万个，实行镇村一体化管理模式，形成了标准化管理、一体化发展的办园新格局；投资4650万元，建设了菏泽市安骥学校，专门教育工作走在了全省前列；不断加快特殊教育学校建设，增设学前班和中职班两个学段，积极开展15年免费特殊教育，顺利通过省级办学质量达标验收。

制度创新破题，构建均衡格局。破解城乡教育二元结构矛盾，关键在于制度创新。我们以集团化办学和“强镇筑基”行动为突破口，系统构建了“优化城区、带动城郊、提升镇街、强化乡村”的基础教育扩优提质工作机制，省、市、区级强镇筑基试点镇覆盖率已达100%。在推进过程中，坚持“城乡校融合、跨学段贯通”的工作思路，不断提升城区新建学校和乡镇学校办学条件、教育教学水平、校园文化品位，推动牡丹区在义务教育优质均衡、乡村教育振兴等关键领域实现突破性进展。

强化师资赋能，夯实发展根基。2021年以来，我们共补充2800余名教师并全部充实到教学一线。聚焦教师核心能力建设，构建“线上+线下”“请进来+走出去”“集中+分散”相结合的多元培训体系。创新设立“校长学校”，通过通识培训、创新力提升、高级研修、成果推广，全面提升校长的理论素养、领导力和人格魅力；依托省、市、区“三名工程”，系统搭建教师成长平台，设立28个“新入职教师工作坊”，实施“通识培训—教学设计—课例打磨—成果集成”一体化培养，助力青年教师快速成长。同时，深化“城区名师+农村教师”结对帮扶机制，在36所乡村学校设立“三名”工作室，通过公开课、示范课、讲座研讨和现场指导等形式，引领乡村教师专业成长。

集团化办学：将特色优势转化为区域优势

记者：牡丹区是如何让优质教育资源突破空间限制，实现“携手并进、百花齐放”，真正把家门口的好学校建在群众心坎上的？

刘训才：集团化办学是牡丹区推动基础教育扩优提质的“关键一招”。我们深刻认识到，集团化办学不是简单的“削峰填谷”，更非把乡村学校“复制”成城区名校，而是通过机制创新实现优质资源的辐射与再生。在实践中，我们以城区学校为依托，先后成立了40个教育集团，实施“城乡校融合、跨学段贯通”的集团化办学路径，让城区名校与乡村学校结成真正的“成长共同体”。

在师资建设上，各教育集团核心校向成员校统一委派管理团队，带着先进的教育理念和管理模式“整建制”进驻乡村学校，从源头上提升管理水平，同时组织核心校和乡村学校骨干教师双向交流，实现理念共融、经验共生、质量共进。

在教研融合上，各教育集团发挥各自办学特色与优势，以课为媒、以研促教。牡丹区第二十一初级中学教育集团何楼校区与核心校学科教研并轨，通过学术沙龙、同课异构、课堂观摩等教科研活动，面对面破解教学难题，提升教师教学水平。牡丹区第二十二初级中学教育集团则将核心校“四环七步”教学范式引入牡丹区沙土镇校区并进行本土化创新，通过自学、展示、点拨、训练等环节，将学习主动权还给学生，激发学生学习动能。

最直观的变化发生在生源上。去年沙土镇居民郭来程把孩子从城区私立学校转回沙土镇中学时说：“孩子在家门口就能上好学校了，我们省下了高昂学费，家庭负担减轻了不少。”沙土镇中学加入牡丹区第二十二初级中学教育集团后，经过三年多的实践探索，学生回流300余名，七年级招生人数同比增长24%，越来越多的家长选择让孩子回家门口就读。这一转变，正是牡丹区集团化办学促进城乡教育均衡发展的生动写照。

在推动质量提升的同时，我们提倡“多元出彩”。牡丹区实验小学教育集团滨河校区秉承核心校“让每个师生都出彩”的育人理念，依托乡村特点，开设农耕、书法和武术等10多门校本课程，让学生在亲近自然、传承文化中获得成长。牡丹区第二十一初级中学教育集团何楼校区结合自身办学特色，举办校园艺体活动，开设经典诵读、书法特色课程，打造书香校园，形成理念认同、特色并存的校园文化。牡丹区第二十一初级中学教育集团何楼校区学生时晓彤说：“看到校牌上‘二十一中教育集团何楼校区’的字样，我内心十分自豪。”一个校名，一份认同，学生在集团品牌的认同中收获自信，学校在共同底色的基础上焕发个性光彩。

科学教育：以AI赋能激活高质量发展新动能

记者：在科学教育和AI赋能方面有哪些创新举措和前瞻布局？如何以数字化撬动科学教育高质量发展，为孩子们创造面向未来的教育新生态？

刘训才：牡丹区作为山东省首批唯一以县区为单位的国家中小学科学教育实验区，围绕“整区提升科学教育质量和学生科学素养”这一根本目标，努力建设全要素科学教育新生态。

牡丹区创新实施科教课程研发行动、科教课堂改革行动与科教协同育人行动，以“科学教育+学科”“科学教育+活动”“科学教育+场景”“科学教育+场馆”“科学教育+数字”为基础，大力促进学段纵向衔接、学科横向交融、课内课后相互配合，构建起中小学一体发展的“1+N”科学教育课程体系。自实验区创建以来，科学类课题立项数量实现新突破，累计获得省级课题4项、市级课题50项，并顺利通过国家和省级初步验收。

牡丹区积极探索人工智能与科学教育深度融合新路径，开发牡丹区中小学智慧教育云平台，构建整合各类数字化系统体系，形成了支撑教育教学与管理的数字生态。将人工智能启蒙教育纳入中小学科学课程，通过智能科学探究工具等数字化手段，让学生在课堂上就能体验前沿科技魅力。部分学校开设编程与机器人社团，引入AI辅助教学系统，为学生提供个性化科学学习方案，激发创新思维和实践能力。同时，将人工智能应用能力纳入科学教师培训体系，帮助教师掌握智能教学工具的使用方法，提升运用数字技术改进教学的意识和能力。借力信息技术实现城乡学校“云端同研”，打破空间限制，让优质教研资源实时共享。

面向“十五五”：坚守育人初心 勇担引领使命

记者：站在“十五五”的新起点上，牡丹区教育事业如何锚定目标、开好局，进一步擦亮区域教育优质均衡发展的“牡丹区样板”？

刘训才：积微致远，久久为功。“十五五”时期是牡丹区锚定教育强区目标、深化基础教育综合改革的关键攻坚期。面向未来，牡丹区教育将保持战略定力，继续以集团化办学为突破口，以科学教育实验区建设为牵引，聚焦“优化基础教育资源配置”和“提升学生核心素养”双核心目标，让优质教育资源突破空间和学段的限制，让科学精神和创新意识扎根每一所校园，更精准、更深入地惠及每一个孩子。

记者 张红艳