当良马偏离方向，需要的是驯马师耐心地引导，而非一味地鞭策。同样，当一些未成年人因种种原因行为失范、游走在违法犯罪的边缘时，他们也需要一个特殊的“驯马场”，帮助他们重回正轨。

近年来，未成年人违法犯罪问题日益凸显，成为社会治理中的一道难题。这些孩子往往处于学校难以管教、家庭无力约束、又不满法定责任年龄的尴尬境地，被称为“迷途少年”。问题出在哪里，治理的抓手就应指向哪里。面对“管不了、教不好、送不进”的现实困境，我市没有回避或简单化处理，而是选择了一条更为艰难却更具远见的道路——大力建设专门学校，探索具有地方特色的教育矫治新机制。

这条路的探索，始于成武县的破冰之举。作为“伯乐故里”，成武县于2024年初率先建成全省第一所标准化公立专门学校——“安骥学校”。“安骥”一词，源自唐代《司牧安骥集》：“安”取安定、平稳之意；“骥”指良马、骏马，寓意通过专门教育，使行为失范的未成年人能够遵纪守法、回归正轨。这不仅是命名上的用心，更体现了“伯乐相马”般的教育理念——相信每个孩子都有成为“千里马”的潜质，关键在于如何引导。当地投入真金白银，创新“警师双育”“法德共治”模式，秉持“为学生重塑梦想、为家庭点燃希望、为社会贡献力量”的办学理念，在短时间内就实现了未成年人违法犯罪率大幅度下降的显著成效。实践是检验真理的唯一标准，成武的成功探索，为全市提供了可复制、可推广的样板。

星星之火，可以燎原。市委、市政府果断决策，将专门学校建设作为“一把手”工程强力推进。不到两年时间，全市累计投入1.64亿元，8所“安骥学校”拔地而起，在全省率先实现市、县两级专门学校全覆盖。这种“集中力量办难事”的决心与效率，体现了用心用情呵护未成年人健康成长的紧迫感与责任感。

专门教育，核心在“教”，关键在“矫”。它绝不是简单地将孩子“管束起来”，而是要通过科学、专业、有针对性的教育矫治，拨开他们心头的迷雾，重塑其行为与认知。我市在实践中提出“全周期管理”理念，将前置预防、在校矫治、后续跟踪有机串联，努力构建闭环、完整的教育矫治体系，防止学生离校后再次“脱轨”。

当然，作为一项探索性事业，专门教育也面临“成长的烦恼”。立法保障尚待细化，专业教材与课程体系仍在摸索，师资队伍的专业性需持续加强……这些问题正是下一步攻坚的方向。完善管理机制、配强师资力量、保障经费投入、建立科学评价体系，尤其是加强正面宣传，引导社会正确认识专门学校是“中途之家”而非“问题少年集中营”，都至关重要。这需要有关部门用心做好工作，唤醒“迷途少年”，让他们踏上一条阳光新路。

每一个“迷途少年”的背后，都可能是一个无助的家庭和一个被尘封的未来。建设专门学校，对这些孩子进行教育矫治，是一项“功在当代、利在千秋”的社会工程。它考验着一座城市的治理智慧，也衡量着一个社会的文明程度。给“迷途”的青春一个温暖的“中途之家”，帮助他们系好人生的扣子，不仅是在挽救孩子、安抚家庭，更是在为整个社会的和谐稳定筑牢根基。

连日来，市委主要领导先后深入单县安骥学校、东明安骥学校调研，充分体现了市委对这项工作的高度重视。菏泽的探索已经启程，期待一所所“安骥学校”能够不负其名，真正成为引领那些暂时偏离航向的青春之舟，安全返向人生正道的灯塔。

本报评论员