□郭文君

我国《2022年版艺术课程标准》修订的指导思想和价值取向主要体现在以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神、提高学生审美和人文素养，在夯实艺术基础知识和基本技能之上加强课程的综合性与实践性，实现“三维目标”到“核心素养”的转化和发展。习近平总书记在二十大报告中也明确提出，要推进文化自信自强，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。近几年我校积极开展版画校本课程建设，寻求采取多种路径方法创新美术课程与教育方式，加强艺术实践与社会生活的联系，凸显了“加强融合、注重关联、协同育人、以美育人”的新课标功能导向。

一、选择多种媒介板材增强学生兴趣与动手能力

在教学中选择恰当的多种多样的媒介材料制作底版，能够使学生循序渐进地顺利掌握多种版画制作技巧，并在动手操作中体会快乐，极大提高他们的学习兴趣以及思维想象能力。在教师的指导下，学生带着对多种媒介板材的新鲜感和创作欲望，借助版画的画、刻、印等手段，由易到难先后了解掌握纸版画、KT板版画、橡胶板版画、PVC版画、脱胶版画以及木刻版画的基本知识和制作方法，获得内容丰富风格各异的画面效果。

二、创设主题情境结合生活元素调动学习积极性

教师利用实物、游戏、故事、歌曲、参观等为版画教学创设主题情境，使用多种手段营造虚实相生的空间，使学生充分融入情感展开想象并大胆投入创作。如学习制作木刻版画时，教师通过播放与革命历史有关的视频故事，引导学生思考和探讨新兴版画运动的意义和影响。为进一步加深红色情感弘扬革命精神，师生还利用周末时间一起参观了冀鲁豫边区革命纪念馆，缅怀先烈，感受现代幸福生活的来之不易。平时注意搜集日常生活用品、场景、人物、事件作为版画创作素材，使学生们具有代入感，有力调动了学生学习积极性。

三、多元化艺术表现形式拓宽学生审美视野

为了培养和发展学生的美术核心素养，教师带领学生不断动手操作实践进行思维创新，共同探究版画艺术的材质构图、造型、肌理特点，开展以东西方色彩对比加想象为重点的多元化色彩教育。同时鼓励学生将传承与创新相结合、个人兴趣和社会现实相结合进行木版年画创作，指导学生把不同艺术形式、工艺手法应用到木版年画的创作中去，制作出令人耳目一新的抗疫宣传画、节日贺卡、明信片、藏书票。

四、与社会紧密联系培养学生综合素质实施精神引领

积极开展社会实践活动是培养学生综合素质以及家国情怀的重要策略。首先是“请进来”，开展以探索新材料和以曹州非遗文化为载体的木刻版画教学实践活动，邀请版画专家或木版年画传承人到学校进行指导培训，引导学生系统深入地参与非遗文化知识技能的学习。“请进来”的同时也要“走出去”，主要是利用寒暑假期间组织学生和家长积极走入社会，以小组分工合作形式宣传普及曹州木版年画和菏泽非物质文化遗产保护知识，参观曹州书画院“晁楣版画艺术展览”、菏泽市博物馆“曹州木版年画展览”，近距离感受著名版画家艺术风采以及馆藏文物的历史沉淀；走访曹州木版年画研究学者、原菏泽市博物馆研究工作人员李永良，实地考察菏泽非遗文化、曹州木版年画传承人崔广勇工作坊。

学生们非常热情地参与了多种社会实践活动，对菏泽非遗文化有了由浅入深的了解，触发了创作灵感，创作出一系列丰富多彩具有菏泽传统艺术特色和文化内涵的版画作品。同时培养了社会责任感和使命感，独立解决问题的能力也能逐渐提升，学校达到了立德树人的教育目的。（作者系菏泽市牡丹区第二十一初级中学教师）