□牡丹晚报全媒体记者 云华
从市区老牌名校到引导新建学校稳步发展，牡丹区长城学校校长刁颜青带领他的教职工团队始终秉持着“好习惯赢得好人生”的核心教育理念，一直在教育改革之路上奋勇向前。
细节入手，家校联合，营造积极氛围
“在帮助学生养成好习惯的过程中，也需要帮助家长转变原有的旧观念，形成新时代的教育观念。”接受采访时，刁颜青介绍说，牡丹区长城学校的学生大部分来自周边乡村和城中村，最初，他与教职员工需要面对的是学生家庭教育力不足和家长教育期望值偏低等问题。
刁颜青说：“这种情况，在上个世纪80年代我刚从事教育的时候就遇到过。虽然那时咱们山东对教育质量的追求就比西部地区高一些，但有些学生受家庭条件限制，家长也希望孩子早就业、早赚钱。有时我们就去动员学生复学，坚持给学生争取接受更高等教育的机会。那时学校领导班子的教学管理理念比较先进，对我影响很大，在我后来的工作中一直有他们的影子。”
除此之外，学校创办之初，学生还存在着习惯差、书写水平低、阅读范围窄、艺术爱好少等问题，这也是刁颜青在发展现代化智能校园的过程中急需解决的难题。
那么，一所新学校，该如何入手培养学生呢？
刁颜青在坚定“好习惯赢得好人生”核心办学理念的基础上，又确立了培养学生文明品德习惯、自主学习习惯、健康生活习惯、科学审美习惯的育人目标。
学校通过向学生征集“一句话好习惯”活动，鼓励学生自主参与，明确学生心中何为“好习惯”，以此树立积极愿景，并在显要位置设立“好习惯风采墙”，树榜样，树目标。同时，让班主任在例会上分享好习惯培养的金点子，开展专题班会观摩活动；以榜样学生为本色演员，拍摄《学生一日常规文明行》微电影。
其次，年级管理人员还观察记录和拍摄学生各种场合的行为习惯，结合巡查上课情况，制成专题片，列出不文明行为清单，公示校园文明行为细节。
同时，学校通过家长会和家长公开信，向新入学的一年级和七年级家长发出文明行为与好习惯的倡议，并邀请专家开讲《家长大讲堂》第一课，为家长培养孩子好习惯提供指导。
“家长良好习惯的养成，自然会影响孩子。平时家长会、班主任家访，我们也持续传递这一理念。第一批学生入学时，有的家长来接送孩子时不修边幅，后来就逐渐自觉注意仪表，形成排队等好习惯。”刁颜青说。
刁颜青表示，习惯是长期积累的结果，学校将良好习惯的指导细化到学生在校园内、课堂上、课间的每一处场景，为习惯的培养注入外力。同时，学校实行层级管理值周制，提倡“田野”意识、“行走”管理，在日常卫生扫除中培养学生的劳动技能。
所有管理层离开办公室，拉网式巡查，盯住习惯发现问题，每周汇总反馈，在短期内迅速建立起管理模型。
与时俱进，关注身心健康与阅读习惯，塑造健康人格
刁颜青将身心健康视为素质教育的重要内容，他重视学校体育和心理健康工作，认为这是奠定学生未来发展的基础。
学校开足开全体育课，上好课间操，走好路队，开展好体育活动。为培养学生的路队习惯，体育课上练形体、正走姿，全体男教师组成路队管理员，体育老师设计出操路线，组织大型集会，开发体育校本课程，创办体育节，结合菏泽市足协、泳协以及体育学校开设足球、游泳和跆拳道课程。
每年新生入学，学校心理咨询室会为每个班级做一次团体辅导，培养学生的集体归属感和人际安全感。每学期开展一次心理健康讲座，指导学生人际沟通方法，引导其准确认识自我，培养其健康心理。每学年进行一次体质监测和一次心理测评，研究测评数据趋势，为下一阶段心理健康教育提供依据。在此大环境下，众多老师主动作为，学心理、研究心理，更积极考取相关专业资质，进一步为学生心理健康保驾护航。
刁颜青表示，在培养学生良好的学习习惯方面，学校重视指导学生各科的学习方法，并全员关注阅读，由语文学科重点负责。
新生入学课程，首先是学科习惯训练课和学法指导课，教师结合各教研组制定学习习惯表，有统一要求也有学科特殊要求。如统一要求书写习惯，学校有书法专业教师，每月有写字比赛，各科作业第一要求就是书写质量和速度，各科试卷都有卷面分。
阅读方面，除注重常规阅读外，也注重学生搜集与整理信息的能力培养，学校大力培养师生的阅读习惯，师生共写随笔，开展全员、全程、全科校园阅读。
学校根据不同学段学生的年龄特点，确定阅读书目、阅读时间、阅读要求、呈现形式和阅读活动。语文组指导和推动学生整本书的阅读和教师的专业阅读，多学科泛阅读。将名著导读课作为公开课，阅读方法指导办成系列讲座。另外，还有图书漂流、新年新诗会、朗读者分享会、作家见面会等活动，都深受学生喜欢。
鼓励创新，开发特色课程，培养审美习惯
刁颜青认为，可从课堂知识、艺术活动、创新实践中逐步唤醒学生的审美内需，培养良好的审美习惯。
课堂知识方面，学校开发文学审美教育、自然审美教育、艺术审美教育和科学审美教育四个课程，让学生在课堂上感受人性、自然、运动、科学之美；科学教室里，布置学生盆栽和摄影作品，培养学生发现美的习惯；用剪纸艺术展、手绘作品展激发学生创作美的灵感；借助地方戏曲、器乐演奏等校本课程激发学生传承美的愿望。
艺术活动方面，学校将每年国庆红歌赛和元旦书画展等大型活动作为学生展现美的平台；大美长城、书香长城、长城少年、长城印象、长城讲坛和长城创客等系列综合活动，是学生了解长城学校内涵美的载体。《兰亭书院》《京剧舞韵》《扎染》《手绘》等艺术类精品课程解说及展演也是教学开放周的重头戏。
近年来，学校各年级又开发出更适合本学段学生开展的活动。创新实践方面，注重培养学生动手实验和质疑探究的习惯，小学科学争霸赛、初中实验擂台赛，成为每年科技节的压轴戏；最耀眼的是，学校的STEAM纸雕制作中心，教学生正确使用纸雕塑工具和材料，在继承民间剪纸艺术的同时进行创新，培养学生健康的审美情趣、品评能力。学校鼓励创新、保护创意的课程氛围，让学生看到了自己的价值，激励学生积极进取。
“最初，家长也会担心各类活动会影响孩子的文化课成绩，但我们通过一次次的实践证明，丰富的活动及特色课程，在激发兴趣、培养审美的同时，切实促进了学生文化课学习能力和考试成绩的提升，家长自然不会再反对。”刁颜青说。
办一所学生难忘的学校，给学生终身受用的教育，也是刁颜青希望达到的教育目标。
