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"5·12"汶川特大地震当天,西南交通大学百余名国防生火速集结,奔赴都江堰,成为灾区第一支"大学生志愿队";昆明理工大学120多名少数民族国防生,犹如盛开在民族大家庭里的"奇葩",成为民族团结的象征;贵州大学40名国防生组成特勤分队,多次出色完成校园警戒、巡逻、治保等任务,被誉为"校园守护神"。
"国防生是高校大学生认识军人、了解军营的一扇窗口。"重庆大学网友在"成都军区国防生网"上的网帖,折射出军区创新国防生教育管理模式取得的成效。
怕苦怕累不是好国防生
拥有地方大学生和准军官双重身份的国防生,从高校到军营、从普通大学生转变为合格军人,之间的路有多长?
去年暑假,军区首次大规模组织国防生到作战部队外训地当兵锻炼1个月,让他们提前接触士兵、了解基层,增进对军营的真情实感。600多名国防生扛起背包,住进荒郊野外,跟战士一道摸爬滚打。意料之外的是,某名牌高校有一名国防生,怕苦怕累当了"逃兵",最终被退学。这件事给管理者带来思考:平时教育管理不到位,关键时刻就会"掉链子"。
无独有偶。去年7月,某名牌高校10名国防生,因不能按时获得学位证、毕业证而被取消入伍资格。据统计:近年来,军区6所签约高校有百余名国防生被淘汰,主动申请退出的比例达到28.6%。
为加强对国防生的管理,几年前,他们曾协调某高校建起公寓,实行国防生集中居住。运行不久,驻校选培办发现:这种模式有利于培养军人素养,却在国防生与普通生之间划上了一道鸿沟,无意中成为高校放松国防生教育管理的托辞,有的辅导员趁机当起了甩手掌柜。
高校不愿管,驻校选培办想管却力不从心。成都军区驻校选培办,由于编制人数十分有限,要管理6所高校12个校区的2100多名国防生,还要全面参与挂靠单位的工作,牵扯精力较大,一定程度上弱化了国防生教育管理工作。
各司其职不越俎代庖
深层次矛盾不解决,提高国防生培养质量就是一句空话。为此,成都军区机关派出调研组,深入6所签约高校,对990名国防生进行问卷调查,专题调研国防生教育管理情况,一些深层次原因逐一浮出水面。
职责区分不明。"自家孩子自家养",有的高校存在模糊认识,他们认为国防生属于军队人才,教育培养跟高校关系不大,把国防生等同于普通生,教育管理失之于宽、失之于软。还有的驻校选培办片面理解"国防生教育管理由高校负主要责任,驻校选培办协助"的规定,认为既然是"依托"、"协助"培养,教育管理就应依靠高校完成,军队不能"越俎代庖"。
培养目标不细。"人才培养犹如产品加工,每道工序都有检验标准,才能生产出合格产品。"有5年专职国防生辅导员经历的蔡老师感触颇深:"国防生培养目标还比较笼统,缺少可操作性,如何教、如何管、达到什么标准,大家心里没数。"
过程监控不力。量变的积累产生质变。某高校有名国防生由于沉迷于网络世界,嗜好网络游戏,最终被淘汰。他的忏悔令人深思--"如果在我旷课时,有人给予警告;如果在我上网打游戏时,有人前来劝阻;如果在我学习刚滑坡时,有人及时提醒,我就不会从'优等生'成为'差等生'。"
奖惩激励不够。驻四川大学和西南交通大学选培办主任王忠耀谈到:"由于缺乏奖惩激励机制,个别国防生自以为'签了协议书就是进了保险箱',学得好与坏都是一个样。"被调查的60名辅导员和200余名普通大学生,高达65%的人认为国防生存在"学习动力不足"的问题。
在校园里营造军营氛围
针对国防生特殊的双重身份,各驻校选培办联合6所签约高校成立了国防生培养工作领导小组,定期召开联席会议,分析形势,解决工作难题。军地双方积极创新教育管理模式,采取了许多务实之举。
一抓思想。既不脱离大学生思想实际,也不忽视军事人才思想素质的特殊需求。成都军区会同6所签约高校采取多种教育手段,推动当代革命军人核心价值观进教材、进课堂、进头脑,发挥西南战区特有的"五种精神",搞好我军性质宗旨、优良传统和职能使命教育,增强军人职业荣誉感,确保"思想先入伍"。
二练作风。军地双方按照"强化军人味,不丢学生气"的要求,坚持分散管理与集中管理相结合。日常学习实行张弛有度的分散管理,让国防生充分感受高校浓厚的人文、学术氛围,军政训练实行严格的军事化管理,培养他们过硬的作风。
三强能力。高校和驻校选培办共同营造"身处校园犹在军营"的氛围,构建联合育人的机制。军区机关军训和干部部门联合颁发国防生军政训练计划、考核标准和教材,充分利用部队教育训练资源,分年级组织国防生开展基地化集中军政训练、到作战部队外训地当兵锻炼、到英模单位参观见学等校外实践活动。在校园醒目场所和军区《战旗报》开辟国防生宣传专栏,在互联网上创建全军首个军区级国防生专题网站,实行"模拟营连"管理,使国防生受到浓厚的"军营文化"熏陶。
通过扎实有效的实践与探索,成都军区国防生培养工作喜结硕果:去年毕业的473名国防生,党员比例达71.6%,三分之一的同学担任过国防生骨干,100%服从分配,自愿选择到作战部队和边远艰苦地区任职。