□ 张瑞云 李瑞记 王园磊 金玲亘
大思政课理念下，地方红色资源成为高校育人的重要载体。菏泽坐拥冀鲁豫边区革命纪念馆、鲁西南战役遗址等宝贵财富，但高校图书馆的革命文献多沉睡于库房，传统展陈对青年吸引力不足。据中国知网调研数据，仅38%地方高校实现区域性革命文献数字化融合教学。其实问题核心不在资源匮乏，而在转化路径缺失。本研究结合高校图书馆实操经验，采用调研法、案例法、行动研究法，探索文献数字化—展陈创新—思政落地的闭环，试图为同类高校图书馆提供可复制的本土化方案，让红色文献真正走出馆藏、融入课堂。
一、菏泽红色文化资源与冀鲁豫边区高校图书馆的革命文献馆藏基础
（一）菏泽红色文化资源的概貌与特色
菏泽的红色基因，深植于冀鲁豫边区的烽火岁月。遗址遗迹层面，冀鲁豫边区革命纪念馆珍藏着3万余件文物，从八路军军号到百姓支援前线的纺车，见证军民同心；鲁西南战役遗址处，刘邓大军强渡黄河的战壕仍清晰可辨，是解放战争战略进攻的重要印记。英雄事迹更是熠熠生辉，赵登禹、姜玉贞等革命英烈用热血铸就丰碑，当地百姓“最后一粒米当军粮”的故事代代相传。红色文艺作品亦有积淀，《冀鲁豫日报》旧址留存的报刊、民间传唱的《送军粮》歌谣，都是鲜活的历史注脚。这些资源并非孤立存在，而是以军民共生为核心特质，凝聚着中原儿女的革命信仰，为思政教育提供了鲜活素材。
（二）冀鲁豫边区高校图书馆的革命文献收藏现状
冀鲁豫边区高校图书馆在革命文献收藏上，有着天然的地域优势。以菏泽学院图书馆为例，馆藏太行革命根据地档案、边区政府出版物、党史口述史料等千余件，部分文献如1943年版《冀鲁豫边区施政纲领》为孤本，具有极高的史料价值。但短板也同样突出。我们在实际清点中发现，文献分布极为分散，图书馆与校史馆、地方档案馆各有藏量，缺乏统一梳理；数字化进程缓慢，元数据标引不规范，无法实现精准检索；展示方式仍停留在“玻璃柜加文字说明”的传统模式，既难以保护珍贵文献，又无法适配当代大学生的认知习惯，导致这些宝贵资源陷入“藏而不用、用而不活”的困境。
（三）革命文献融入思政教育的独特价值
革命文献绝非冰冷的纸页，其融入思政教育的价值无可替代。从资源维度看，这些文献是历史的第一手见证，比如边区战士的家书，字里行间的家国情怀，比抽象理论更能打动学生，填补了思政教学中“历史细节”的空白；从载体维度讲，文献可突破课堂边界，既能作为思政课教材补充，也能转化为展览、读物等多元形式，拓展教育场景；从方式维度而言，引导学生解读文献、还原历史语境，能培养其批判性思维，变被动听故事为主动探历史。
二、革命文献数字展陈的创新路径
（一）资源整合与数字化加工
要打破革命文献“藏而不用”的僵局，构建“菏泽红色革命文献数据库”无疑是最关键的抓手。没有统一的资源池，后续数字化展陈、思政融合都无从谈起。我们计划联合区域内高校图书馆、党史研究院、纪念馆开展联动普查，但实际调研中发现，这些文献散落得厉害：高校藏有部分边区出版物，档案馆存着太行根据地档案，纪念馆则以实物文献为主，甚至有些民间藏家手中还有稀缺手稿，征集与梳理的难度远超预期。数字化加工更要兼顾质量与实用，高清扫描是基础，但对脆化严重的报刊得先做脱酸修复，不然扫描中极易破损；OCR文字识别针对边区手写文献准确率不足70%，后续必须人工逐页校对补正。值得注意的是，元数据标引不能流于表面。据研究显示，仅29%的区域数据库实现了思政导向标引，我们要特意增设历史背景、思政切入点字段，比如标注《冀鲁豫边区施政纲领》时，明确其与军民同心主题的关联，方便师生快速取用。同时要建立动态更新机制，收录新发现文献与口述史料。聚焦鲁西南战役、边区建设等核心主题，优先完成这部分文献的数字化，既控制成本，又能快速形成可用资源，反而比盲目扩充更能为后续展陈筑牢根基。
（二）技术赋能与沉浸式体验
技术应用的关键在于适配，绝非盲目追求高精尖。很多高校图书馆跟风上了VR设备，最后却因维护复杂、内容脱节被闲置，这样的教训可不少。有文献研究显示，仅35%的高校能实现红色展陈技术与文献内容的深度融合，其余多是“技术空转”。针对鲁西南战役、强渡黄河这些核心历史场景，我们可借鉴“数字一大·初心之旅”的经验，但不能照搬，要结合菏泽本地文献做定制化调整。比如用VR构建场景时，要以边区战报、老兵口述等文献为依据，还原战壕走向、军民支援细节，让学生“置身”战场时，感受到的不是虚构的特效，而是有文献支撑的真实艰辛。考虑到多数高校图书馆技术实力和经费有限，轻量化方案才是王道。比如小型全息展柜展示英烈家书，搭配原声诵读音效，既能增强感染力，成本又可控，维护也便捷。
（三）多元化传播与平台构建
数字展陈要是只局限在图书馆内网，那再多心血也白费。相当于把好酒藏在深巷，青年学生根本触达不到。其实一开始我们也走了弯路，只做了内网专题页，访问量寥寥无几。后来才明白，传播要跟着青年习惯走。线上不仅要搭专题网站和云展览，按战役专题、英烈事迹细分板块、支持手机电脑跨终端访问，更要做好内容轻量化。微信公众号推送文献背后的故事短图文，控制在500字内，搭配老照片；抖音账号更得抓眼球，制作1至2分钟的文献解读、VR场景体验短视频，字幕要醒目，开头3秒就得留住人。线下在图书馆设数字体验区，放VR设备和互动屏幕，实现线上浏览、线下深体验的联动。
三、数字展陈资源赋能思政教育实践的融合策略
（一）融入思政课教学创新
结合菏泽学院图书馆的实践经验，可探索三种教学模式。现场体验式教学，组织学生到图书馆数字体验区，借助VR设备还原历史场景，再结合原始文献开展研讨；嵌入式教学，与马克思主义学院合作，将文献资源融入中国近现代史纲要课程，鼓励学生以文献为基础开展志愿服务、红色宣讲；线上教学，把数字展陈资源上传至云课堂，设计文献解读作业，方便学生自主学习。
（二）营造校园红色文化氛围
高校图书馆要主动成为校园红色文化的核心阵地。在借阅区设立红色文献专题展区，搭配数字屏幕循环播放展陈内容；走廊打造红色文化墙，用图文加二维码形式，扫码就能进入线上数字展。协同学工部、团委开展活动，比如红色故事会，让学生结合文献讲述英烈事迹；红色话剧展演，以文献记载为脚本还原历史场景；红色知识竞赛，融入数字展陈资源考点。这些活动能让红色文化渗透到日常校园生活中，不是生硬灌输，而是潜移默化地影响，让红色基因在学生心中扎根。
（三）构建协同育人机制
单靠高校图书馆难以支撑长效发展，必须构建多方协同机制。对外与地方党史研究院、档案馆、纪念馆签订合作协议，共建资源库、共享专业人才，联合开展文献挖掘与展陈设计；对内争取学校政策支持，成立由图书馆、马克思主义学院、信息技术中心组成的专项小组，明确分工，统筹推进。资金与技术方面，可申请地方社科联专项课题经费，联合企业开发轻量化数字平台，降低运营成本。值得注意的是，要建立沟通协调机制，定期召开座谈会，解决资源共享、教学融合中的实际问题，形成育人合力，才能让数字展陈与思政教育的融合走得更远。
菏泽红色革命文献的数字展陈与思政教育融合，本质上是红色资源的活态传承与育人价值的深度挖掘。通过资源整合数字化、展陈形式沉浸式、教育应用场景化，既能盘活沉睡的馆藏文献，又能让思政教育摆脱刻板印象，真正走进青年学子的心中。当然，本研究仍有不足，比如文献深度挖掘不够、技术应用场景有待拓展。未来，我们计划进一步梳理文献中的思政元素，优化数字平台功能，更关键的是构建科学的评价体系，量化育人实效。唯有持续探索、不断迭代，才能让菏泽红色基因代代相传，让高校图书馆在思政教育中发挥更大作用。
（作者单位：菏泽学院 本文系2026年菏泽市社会科学规划课题）
