□莫小米

我母亲的终身职业是小学老师，除语文、数学，教得最多的是音乐。

记忆中，她的嗓子常常是嘶哑的，用嗓过度，水杯里常年泡着胖大海。她说：“我的嗓子现在低了整整一个八度。”年轻时她是女高音，得过县歌唱比赛的银奖。

这是小学老师的职业病。

看见一则新闻，一位老师在完全失声的情况下，给学生上了一堂课，效果出人意料地好。

陈老师负责小学五年级四个班的科学课。因急性扁桃体发炎，昨天已经调过一节课，今天更为严重，竟然一点儿声音都发不出来了。

第三节课下课后，班主任老师有些担心：“陈老师，你需不需要帮忙？需要我帮你上一节课吗？”

陈老师早就想好了方案，在一张纸上写下：“今天上午的这节实验课，其他三个班都上完了，进度要统一。我准备好了，可以上课。”随后捧起书本，从容地走向教室。

陈老师打开PPT软件，第一页白色的背景上，简单地排列着两行字：“同学们，很抱歉，我讲不了话。请仔细看，PPT上有我要说的。”

一阵嘁嘁喳喳，然后安静下来，出奇地安静。同学们凝神细读文字，从来没这么仔细过。陈老师将每一个问题、知识点都用文字打在了PPT上，在黑板前穿梭移步，用文字解释知识点和现象。

这是一堂浮力实验课。陈老师先拿着一块实心的橡皮泥，放进了水杯里，橡皮泥扑通沉到了水底。这时，PPT上出现一行字：“同学们想一想，如何让橡皮泥浮在水面上？”

同学们踊跃举手参与讨论，之后大家动手，把橡皮泥做成空心的，加大了橡皮泥的浮力，当浮力大过重力时，橡皮泥就浮起来了。

讲台上的陈老师，时而微笑，时而点头，时而竖起大拇指。同学们很兴奋，课堂氛围活跃而有序，参与度很高。甚至几个平时喜欢捣乱、开小差的学生，似乎都被这特殊的学习氛围吸引住了，表现格外好。

下课铃响起，陈老师用手势表示谢意，全体同学起立鼓掌。

这是一堂科学实验课，也是一堂教学实验课。声高才能吸引更多的注意吗？否。在一堂全程无声的授课中，听讲者更认真，更专注，学习更有效，无声胜有声。

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